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原標(biāo)題：全國(guó)人大代表、揚(yáng)州大學(xué)黨委書(shū)記焦新安：培養(yǎng)更多“一懂兩愛(ài)”鄉(xiāng)村人才

“地方高校尤其是涉農(nóng)高校具有學(xué)科專業(yè)和人才等方面的資源優(yōu)勢(shì)，必須肩負(fù)起培養(yǎng)‘一懂兩愛(ài)’高素質(zhì)人才的重任，提高三農(nóng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興培育更多的專門(mén)人才。”全國(guó)人大代表、揚(yáng)州大學(xué)黨委書(shū)記焦新安說(shuō)。
　　當(dāng)前，鄉(xiāng)村面臨著人才資源長(zhǎng)期匱乏、人才外流現(xiàn)象嚴(yán)重等突出問(wèn)題，地方高校在“一懂兩愛(ài)”教育上存在不足。對(duì)此，焦新安建議：將“一懂兩愛(ài)”的培養(yǎng)目標(biāo)納入涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，分析在校學(xué)生與“一懂兩愛(ài)”人才隊(duì)伍之間的差距，引導(dǎo)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生向未來(lái)農(nóng)業(yè)人力資本轉(zhuǎn)變。
　　將“一懂兩愛(ài)”教育融入課程思政與實(shí)踐育人。通過(guò)校院聯(lián)動(dòng)、校地協(xié)同，既將鄉(xiāng)村人才引進(jìn)高校課堂，也將高校教師與學(xué)生引入田野，拓展打通理論與實(shí)踐之間的“梗阻”，形成整體性、系統(tǒng)性、融合性的“一懂兩愛(ài)”實(shí)踐育人新模式。

農(nóng)視網(wǎng)：“一懂兩愛(ài)”是由習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出的，指懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民。